【教务处2012年工作总结】

2012年在校党委的正确领导下，在学校相关部门的大力支持下，教务处以青海大学2012年工作要点为纲领，“重点工作、顶层设计、从容安排、强势推进”，秉承“在管理中研究，在研究中管理”的理念，依据教务处2012年工作要点，进一步巩固和深化教学工作会议成果，优化资源配置，推动内涵发展，规范教学管理，加强执行力建设，圆满的完成了各项建设目标，达到了预期的工作要求，取得了较好的成效，现将2012年工作总结汇报如下。

一、2012年工作内容及成效

（一）内练素质、外树形象，继续推进处室能力建设

2011年教务处积极开展实干型处室建设工作，取得了一系列的成效。2012年，站在新的起点上，教务处继续狠抓处室能力建设，成绩斐然。两周一次的全处例会政治理论学习、业务知识学习和党支部日常学习等制度走向了规范化、程序化。全年共发教处字文161份、教学简报10期、通知5份，周工作安排20期。同时，积极开展教学晨检活动，为敦促学生进课堂、勤学习，维护良好教学秩序起到了积极的推动作用，在一定程度上降低了学生的迟到率，学习风气明显好转。一年来，教务处全体人员扎实开展“内练素质、外树形象”的处室能力建设工作，全年累计外出参加各类学习、会议12人次，参加校内各类学术报告、培训班累计33人次，教务处开展集体业务学习活动累计14次，全年没有一人因教学服务质量问题接到投诉或受到批评，处全体人员工作服务意识明显增强，工作作风进一步提高，受到了广大师生和校领导的一致肯定。

（二）注重内涵、稳步推进，开展教学基本条件建设

1、专业申报及调整工作

为紧贴地方经济社会发展的需求，上半年组织申报“电气工程及其自动化（光伏发电技术方向）”、“化学工程与工艺（煤化工方向）”等三个战略性产业相关专业方向，并获得批复；按照教育部要求，组织 “土木工程”、“化学工程与工艺（盐化工方向）”、“机械制造及自动化”、“冶金工程”、“材料成型及控制工程”5个专业参加“卓越工程师教育培养计划”第二批试点院校专业的申报。下半年组织学术委员会专题研讨新增专业申报方案，上报环境科学（环境生态工程方向）参加教育厅专家评审。依据《高等学校本科专业目录（2012）》开展专业调整工作。通过开展专业调整和优化调研，完成了《青海大学学科专业调整方案》的制定工作。方案预期目标明确、保障措施可行，将进一步凸显我校办学特色，促进内涵建设，优化资源配置。组织各院系进行了23个本科专业申报国家“十二五”期间“本科教学工程”的“专业综合改革试点”项目，经学术委员会专家评审，推荐“计算机科学与技术”专业申报。

2、课程建设工作

2012年对2010年立项建设的36门课程组织了中期网络评审，《水污染控制工程》、《药物分析学》等15门课程优秀，《动物生理学》等21门课程良好，并开展了2010年立项课程的跟进检查工作，检查工作从院系自评、专题汇报、听课评教、意见反馈等方面进行，此次听课评教与往年不同，由校督导室协助教务处独立进行，加大了此项工作的执行力度。根据《青海大学课程建设五年规划》及《青海大学课程建设管理办法》的要求，下半年对2010年立项建设的36门课程以及2009年延期结项的4门课程进行了验收评审。经专家评议，确定38门课程按期结项，2门课程延期结项，并结合课程跟进检查结果，授予12门课程“青海大学精品课程”称号。开展了2011年立项建设的24门课程进行中期检查网络评审。 11月组织开展2012年课程建设申报和评审工作。共有13个院、系（部）申报，一类课程10门，二类课程28门，共计38门课程。经专家会议评审，2012年校级建设课程立项一类课程6门，二类课程15门。

3、国家级精品视频公开课推荐录制工作

根据教育部《关于启动2012年精品视频公开课建设工作的通知》（教高司函[2012]52号），组织专家对我校的精品课程及优秀课程进行了评审推荐，《经济学的智慧》、《解剖学与组织胚胎学》及《会计学》三门课程参选国家级精品视频公开课评审，其中《经济学的智慧》和《解剖学与组织胚胎学》两门课程顺利获批，目前录制工作已经全部完成，正在等待教育部审核上网。

4、教材建设工作

在2011年教材图书供应中心成立的基础上，进一步改进教材供应管理模式，明确中心的职能职责，在实际的落实运作过程中，鉴于校本部、医学院、成教学院等单位的教材采购招标工作的不同现状，按照各自原有管理方式完成了2011-2012学年第二学期的教材征订、采购及发放等工作；2012年6月后，我校教材采购供应招标工作以全新的运行模式展开。做到了教材的征订采购发放等工作人员到位、分工明确、统一管理。在实现新模式运作正常化的同时，教材建设工作稳步开展，完成了2012年教材建设基金立项申报评审工作。经教务处组织专家进行评审，确定《无障碍设计概论》等8个教材建设基金项目立项，共计资助金额2万元。同时对2011年教材建设基金立项的10个项目进行了中期检查。为了提高教材选用质量，引进优秀教材，与各大出版社联系，来我校进行了2次图书展示活动，其中高等教育出版社、科学出版社、清华大学出版社、中国农业出版社向我校教师赠送了部分样书，价值约1万余元。

（三）强化过程、规范行为，确保教学运行和教学质量

1、教学任务安排工作

统筹调配教学资源，科学合理编制班级、教师课程表。以教学计划为依据，结合学科专业特点，综合考虑教师需求、学生学习效率等因素，不断提高教室、实验室、教学时段等资源利用率，合理编排课程表。完成校本部263个教学班级1298门、4199门次课程的课程表编排工作。协助昆仑学院、成教学院完成相关本科专业班级教学任务下达、教师、教学地点配备等各项工作，保证了整体教学秩序的稳定。

2、学籍管理、网上选课工作

依托综合教务管理信息系统，规范有序的进行学籍管理。做好各类课程成绩数据的维护、转换和系数配置工作，完成了全校12460名本、专科学生的学籍注册工作，确保数据库中每个学生的学籍信息客观、真实、准确无误，实现了在校学生信息有进有出、有始有终的全程化管理。修订了《青海大学推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位管理办法（修订稿）》，并在2013届本科毕业生推免工作中实行。根据《普通高等学校学生管理规定》、《青海大学本科学生管理规定》，并结合我校实际情况，草拟了《青海大学本科生学业警示实施办法》(试行)》。利用综合教务管理信息系统首次实现学生网上选课，组织全校性66门素质类公共选修课程的选课和补选工作，系统功能得到进一步拓展，，为我校实行学分制、全面铺开选课制度积累了经验。

3、教学基础设施工作

对原有大学英语语音室进行改建，完成3间“交互式”大学英语语言实验室（180座）建设工作。形成学校、系部、教研室日常管理规范及开放制度，保障设施设备正常运行，切实提高学生视、听、说等语言交流水平及切实应用实践能力。新建多媒体教室2间（533座），改善多媒体教学条件，进一步提高教师在教学中应用现代教育技术的资源保障能力。开展标准化考场建设项目，其中一期建设60间，二期95间，三期17间，累计经费190万元。标准化考场的建设将进一步提高我校考试管理工作水平，营造公开、公平、公正的考场环境，促进考风、学风及校风的进一步好转。

（四）精心设计、持续推进，健全教学质量监控体系

1、教学检查工作

通过期初、期中定期检查与不定期、专项抽查相结合方式，充分调动院、系（部）教学管理人员、广大师生的积极性，加大教学过程监控力度。工作中突出“精、细、实”，督促全体教师认真做好备、教、批、辅、考等几方面的工作，不断提高课堂教学质量。在相关领导的带领下，深入教学现场，对各教学楼教室设施情况、教师授课情况进行检查，发现问题及时处理，稳定了正常的教学秩序。

2、领导干部听课活动

为认真落实《青海大学学风建设年实施方案》、《青海大学领导干部听课制度》文件精神，完善“三级”听课制度，组织开展领导干部听课活动，本年度校领导、职能处室副处以上干部49人参加随堂听课110次，形成了领导干部和教学管理人员深入课堂了解教学运行情况，服务本科教学的良好氛围。

3、考试管理工作

组织完成2011-2012学年第二学期、2012-2013学年第一学期期末考试及补考安排工作以及组织完成2012年专升本考试。完成2012年6月和12月全国大学英语四、六级考试报名、信息采集及考试工作。结合学校的学风建设年工作，加大考纪考风宣传力度，对监考教师进行培训，严肃考试纪律，考试环境和氛围进一步净化。截止12底，全校作弊学生164名，作弊率较去年有小幅下降。

4、毕业实习毕业设计（论文）环节

学校高度重视对毕业论文（设计）环节的质量控制和管理工作，对指导教师遴选和外聘有严格要求。开展了毕业论文（设计）答辩观摩；组织优秀毕业论文（设计）、优秀指导教师评选。《我国流动人口艾滋病预防干预效果的Meta分析》等53篇毕业论文（设计）被评选为2012届本科优秀毕业论文（设计）；毛辉青等49名教师被评选为本科毕业论文（设计）优秀指导教师。

（五）合理规划、加强培养，促进教师教学能力提升

1、教师教学发展中心建设工作

2012年3月学校成立了教师教学发展中心，并积极组织申报省级教师教学发展示范中心。出台了《青海大学教师教学发展中心2012年工作方案》，对年内开展的教师培训工作提出了明确的目标。各院系积极配合，共同开展了教师培训工作。

2、教师个人三年规划工作

上半年收集整理全校1017名教师第二轮个人规划，印制了《青海大学2011-2014年教师个人规划资料汇编》。10月形成教师个人规划的中期检查方案，检查方案重视教师职业生涯的引导，通过建立科学的评价体系并利用评价指标为杠杆，对教师的工作重心进行调控；注重过程管理，以项目管理的模式，实现三年规划的动态管理。通过完成度和工作量评估，创造教师竞争成长环境氛围。计划在2013年3-5月开展教师个人三年规划的中期检查工作。

3、教学科研团队建设工作

开展了教学科研团队中期检查工作；会同有关部门对2011年立项的首批80个教学科研团队进行了中期检查。各团队填写《青海大学教学科研团队建设项目中期检查报告书》，参加了由陈刚副校长主持的中期检查工作座谈会，通报了教学科研团队中期检查结果，包括附院及两个科学院在内的16个院、系（部）负责人分别就本单位教学科研团队建设的情况进行了汇报。开展了第七批省级骨干教师的选拔与推荐工作，我校张得钧等9名教师获得培养资格，并与省师资培训中心签订了培养协议。在我校历届培养合格的省级骨干教师中选拔9名教师参加了由省教育厅统一组织的赴湖南相关高校学习培训。

4、教学观摩竞赛活动

开展了2012-2013年度青海省高校青年教师“小岛奖励金”评选工作，11名教师推荐获得省级“小岛奖励金”。9月10～30日组织开展了青海大学2012年度青年教师教学竞赛活动，竞赛首次以说课形式进行，要求参赛教师说教材、说教法学法、说教学组织，对所承担课程的教学目的、教学手段、教学组织等进行系统阐释。通过参赛教师间的相互学习、观摩和交流，形成了“持续改进”的教学质量观。教师教学竞赛活动有创新、有突破、有成效。在组织校级竞赛的基础上，推荐韩秀茹等8名教师获得了青海省2012年度青年教师教学竞赛优胜奖。

5、教师培训工作

2012年以教学能力提高为目的的校内培训工作迈上了一个新的台阶。年初利用开学初前一周，为全校144名教研室主任开出了8个专题讲座，围绕教学运行、教学质量、教学管理等内容进行培训；7月，在夏季小学期期间召开了教研室主任经验交流会，我校80余名教研室主任参加。邀请了清华大学航空航天学院的庄茁书记及宝音贺西老师就“应用型人才培养”对广大教研室主任进行了讲授，并介绍了清华航空航天学院在培养方面近年来一些好的办法和举措，具有非常强的借鉴意义。同时，利用国家精品课程网络培训平台，分上下半年组织我校100余名教研室主任开展了精品课程的培训。全年内的教研室主任培训活动安排紧凑合理，做到了年初有计划，年中有交流、自学和讲授相结合，大力支持外出参加会议和校内同行交流相结合，实现了全年持续不间断、多形式的培训，取得了良好的效果。

利用“本科教学工程”赴对口支援高校教师干部学习锻炼项目，选拔15名教师参加2013年清华大学等对口支援高校6-12个月学习培训。组织完成了45名新进教师为期五周的青海省师资培训中心岗前培训工作 。

开展了青海大学第四届青年教师素质拓展培训工作，本次培训对象主体为近三年新进教师，并鼓励其他教师积极参加，组织涵盖两个科学院在内的30名教师参加了此次培训；从教师的课堂教学能力和科学素质等方面入手，开展有针对性的培训，完善和开发青海大学教师培训课程模块，形成培训课程库，逐步形成了系统的中青年教师培训体系。

年末，按照校党委工作要求，对2012年晋升教育系列职称的126教师进行了为期7天的培训，培训涵盖教学观摩、教学方法、现代教育技术、党性修养、时政分析等30个学时内容。并在培训期间召开以“交流教学经验，改进教学方法”的主题讨论会。

（七）转变观念、强化管理，深化教育教学改革与研究

1、分级教学、因材施教班等教学改革工作

在2012级学生中继续推行分类、分级教学模式。组织除医学类专业外的2011级2392名新生进行了《大学英语》摸底测试。根据学生测试成绩，组成2011级《大学英语》8个模块46个教学班、2012级11个模块、51个教学班。截止目前，2011级有771名学生、2012级有1025名学生参加“交互式”英语教学。根据高考成绩，将2012级《高等数学》分为5个模块、53个教学班。在2012级新生中选拔优秀学生组建三个“因材施教”示范班。从63名申请学生中选拔33名组建机械工程“因材施教”示范班、78名申请学生中选拔39名组建经管类“因材施教”示范班和125名申请学生中选拔40名学生组建理工类“因材施教”示范班。同时，为形成完善的激励机制，对“因材施教”示范班的教学管理，新增了淘汰机制，鼓励竞争，将淘汰的学生退回录取专业学习，空出的名额在同级学生中选拔。

2、“卓越计划”培养工作

起草了《青海大学关于“卓越工程师教育培养计划”的实施意见》等相关文件，分批次、分类型开展“卓越计划”试点专业立项建设工作。给予“水利水电工程”等4个试点专业各5万元的经费支持，明确了建设期建设目标、建设内容和措施等，着力推进专业建设，逐步构建高素质应用性工程创新人才培养体系。组织“卓越医生教育培养计划（临床医学专业）”、“卓越农林人才教育培养计划（林业师、草原师、兽医师）”申报工作，目前“卓越草原师”、“卓越兽医师”项目已获批省级立项项目。

3、免试直推硕士研究生工作

2012年我校共有免推硕士研究生名额135名，其中学术型100名，专业型35名。推荐工作按照学生自愿申请、学科门类排名公示、120%名额推荐、校内外推荐比例为3：7等原则，在全校范围内公开进行选拔。最后，有36名学生被清华大学等23所国内外知名“211”和“985”高校录取，100名学生被我校录取。免试直推硕士研究生工作做到了公平、公正、公开，推免期间教务处没有接到任何有关反映；新执行的免推办法坚持学生以学业为主政策导向，鼓励学生认真学习，对学分建设起到了很好的作用。

4、教育教学研究工作

本年度组织完成了2011-2012学年校级教育教学研究项目中期检查工作，对我校校级在研的33个教改项目（含2010～2011年的4个延期结题的项目）进行了中期检查。对2011-2012学年教育教学研究项目的结题的23个项目进行验收，经专家评定，4个项目优秀，16个项目结题，3个项目修改后结题。组织完成了2012-2013学年省级、校级教育教学研究项目立项工作，全校共收到申报书53份，《基于项目导向的数据结构与算法课程教学研究与实践》等27个项目获得立项。《青海大学卓越工程师培养模式探索》等6个项目获省级立项。

（七）强化实践教学环节，提高学生学习兴趣和效果

2012年进一步强化实践教学的地位，把加强实践教学作为教育教学改革创新的一个重要切入点和突破口，贯穿于人才培养的全过程。开展了实习基地的规范及建设工作。结合“本科教学工程”和 “卓越计划”工作需要，申报和推荐国家大学生校外实践教育基地建设项目；建立校级重点培育建设项目库，有重点、有计划的建设大学生校外实践教育基地，在实习基地规范、挂牌的通知下发后，已有地质系、水利电力学院、生态环境工程学院、财经学院的36个实习基地陆续备案、挂牌。在2010版本科教学计划的基础上，围绕学生创新创造潜质培养的创新人才培养体系建设有了较大的改观。

引导和支持开展数学建模、物理设计性实验、英语口语竞赛等课外活动，提高课堂教学效果和学生学习兴趣。承办了全国大学生英语竞赛，532名学生参加，60名学生获校级奖，前10名选送参加全国竞赛。在全国大赛中1名获全国特等奖，1名一等奖，3名二等奖，5名三等奖。指导协助基础部完成2012年“外研社杯”青海大学全国英语演讲大赛；共89名学生参加初赛，14名学生入围决赛，分获一、二、三等奖；在上述两项竞赛的基础上，组织获校级奖的前30名学生参加清华大学校园“暑期英语夏令营”活动，在师生中产生了很好的反响。2012年学生数学建模活动学生和教师参与规模进一步扩大，共有40个队120余人参赛，20人获奖；积极推进并启动青海大学首届《大学物理》设计性实验竞赛，竞赛共有200余人参赛，经初赛的笔试、决赛的设计及实验环节，最终确定20名学生入围获奖。

（八）加强对外交流，柔性引智，提高学校国内影响力

1、夏季小学期工作

学校统一安排学术报告14场，开设心理健康讲座2场，心理协会团体辅导2次，开设2门公共素质类选修课，举办管理干部培训班2期，并继续开展MIT公开课教学活动。院系层面组织学术报告100余场，全校共有138个教学班级开展了各类实习、实践；召开青海大学“三学期制”研讨会；举办青海大学教研室主任经验交流会；校团委组织学生赴西宁周边及玉树地区开展支教、支牧、环保服务等社会实践活动，实验室管理处在小学期期间开展了实验室观摩活动。化工学院承办了“美国犹他-中国青海”中美绿色合作科技创新联盟系列活动中的“低品位钾矿高值化利用技术研讨会”；土木工程学院承办了第十一届全国西部高校土木工程学院院长工作研讨会议。

2、成功承办了全国综合性大学教务处长联席会议

在夏季小学期，7月18-21日，我校承办了2012年全国综合性大学教务处长联席会议。全国94所综合性大学的教务处长及有关负责人200余人参加了会议。教育部高等教育司综合处处长韩筠，省教育厅副厅长赵海平、我校梁曦东校长出席开幕式并作讲话。高教司韩筠处长着重从把内涵发展作为质量核心要求，要树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模，优化结构，强化特色，注重创新；把人才培养作为首要工作；把监测评估作为提高质量的必要手段；把体制机制改革作为高校的根本出路；把对外开放作为提高质量的重要途径；把教师队伍作为提高教学质量的根本保障；把办学条件作为提高质量的重要前提等方面对《全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）作了全面解读；7所国内知名的“985”高校教务长做大会交流发言；开幕上我校也介绍了进入“211工程”重点建设大学后的本科教学改革和管理经验。开幕式后，与会高校分四组进行了分组讨论和交流并参观了大学校园。此次会议的成功举办，很好的宣传了我校的改革和发展，提高了我校的知名度。

3、青海省高校教学管理经验交流会

由省教育厅主办，10月30日我校承办了“2012年全省高校教学管理经验交流会”。会议旨在“以学习为达共识，交流促成长”，推动我省高等教育的科学发展。全省9所高校的校（院）长、教务处处长、我校各教学院、系（部）院长（主任）、各职能处室负责人等50余人参加了会议，省教育厅厅长王绚同志出席会议并讲话，副厅长赵海平同志主持了会议。王绚厅长从“反思大学生时代的要求”、“大学的职能，教学改革怎么做，如何发挥大学的历史使命”、“大学教学质量立足点是什么”、“大学的文化构建”等方面对青海省高等教育事业的发展如何回答地方经济社会发展需求提出了明确要求和殷切希望。会后，省教育厅高教处梁留元处长、省兄弟院校教务处处长到我校教务处各科室进行了参观座谈。

二、对目前工作的几点思考

1、各种教学规章管理制度的落实和执行。2011年以来，学校倡导教务处、督导室和评估办要协同推进本科教学工作的管理、督导、评估一体化运行，加强本科教学的过程管理。然而，教学管理和运行有多少份量责成和过问院系作为本单位教学质量责任人完成的工作和业绩，同时在经费下拨和年终考核又没有相应的制约。这一问题是现阶段本科教学管理实现内涵式发展必须要克服的。同时，进一步加大全校各院、系（部）教学管理和运行的同一性、统一性，也对学校教学规章管理制度的落实和执行提出了考量。

2、教学管理队伍（教学干事、秘书）的建设和稳定。学校绝大多院系的教学干事（秘书）属于兼职性工作，人员更换频繁，队伍不稳定。通常由新进的老师替换老一届的教学干事，或者是因个人责任心、喜好、外出培训学习等相互推换、更换。一个学期个别院系可更换3次教学干事（秘书），教学管理部门只能对教学干事一次接一次的进行培训。教学干事的专职化必须像辅导员队伍建设一样，不能回避，予以正视。

3、教师培训忽视团队精神和沟通能力的培养。我校教师培训倾向于对专业知识、教学和科研能力的培养，但是在团队精神、沟通能力等方面缺少应有的培训，在目前学校积极推动团队建设的大背景下，团队精神、沟通能力培养应成为教学科研团队建设发展的重要内容，已不可忽视。学校应以青年教师素质拓展培训为切入点，在培训专业知识和教学能力的同时，加强团队精神的培养。由于目前教师的教学科研任务重，院系选派教师外出进修学习的目的性和针对性较弱，应进一步完善培训制度，设计校院两级的培训管理机制，严格落实年度院系教师培养计划。

4、教育教学研究的立项与管理。在教育教学研究中，存在没有形成团队合力、经费过少、层次低、缺乏系统引导培训等问题，造成了校级教育教学研究项目申报人数的下降、项目申请人年轻化，使校级教研项目研究的质量难以提升，项目管理工作难度加大。因此，要进一步加大学校教育教学的投入，提高教育教学研究项目在评优、职称评聘中的考核权重，鼓励和提高教师的积极性。

5、教室资源的利用与师资信息的管理。各教学空间负荷不均衡，教学资源共享性较差；借用教室程序复杂、学校可调剂使用教室资源太少，协调任务量大。需在加大建设力度的前提下，进一步统筹校内资源，提高利用率。在实施“教师个人三年规划”、“显著提升教师学历能力行动计划”过程中，由于师资管理信息化程度不高，而导致教师数据更新较慢，数据统计量大，动态管理困难；青海大学教师发展中心的成立也亟待为广大教师提供一个信息发布、沟通交流的平台，所以教师培训管理应开发相应的系统，搭建综合性的网络平台，进一步加强信息化管理水平。

2012年教务处全体上下一心、励精图治，圆满的完成了各项任务，取得了良好的业绩。带着总结与思考，我们迎来了2013年，新的一年，教务处有决心在校党委的正确领导下，在认真学习党的十八大和省第十二次党代会议精神的基础上，继续努力、扎实工作、务实开拓、奋发进取，围绕2013年学校工作中心和教务工作重点，与各部门团结一心，和谐合作，争取在新的一年里取得新的更大的成绩和发展。

本期编辑：李春霞 陈芳